■彭薇
“你真聪明”，这是很多家长鼓励孩子脱口而出的话。可是，斯坦福大学科学家的最新研究却告诉我们，表扬和鼓励并不是一回事，表扬不当或者滥用表扬其实是一种教育风险。
科学家们通过反复实验得出来的结论是：那组被夸聪明的孩子，为了保持聪明，并不会冒可能犯错的风险； 而被夸努力的孩子，面对困难却能积极挑战。很多家长和老师都会有这种感受：如果表扬孩子总是夸他们聪明时，孩子其实很容易自满，为了保持这种“聪明”的形象，尽可能避免主动迎接挑战，以免出丑；如果孩子学业成绩不佳时，会觉得是自己不够聪明导致的。而夸孩子努力，会给他们一种可以自己掌控的感觉。
如今很多年轻父母认为“不打不成材”的教育观念落后了，他们愿意尝试鼓励孩子，甚至很多家长会说“好孩子都是夸出来的”。但是不适当的夸奖，也会把孩子夸坏了。比如有的家长动不动就夸孩子，六七岁的孩子自己穿鞋，也要夸奖一句“太棒了”，夸奖变成口头禅；还有的家长在表扬时喜欢比较，比如孩子钢琴弹得好，妈妈要说“比别的小朋友都弹得好”，久而久之夸出了孩子的自大。
曾经听一位海归教育专家说，西方很注重赏识教育，但是教育者也开始反思自己的行为。因为任何事物都如同硬币一样，有正反两面。那些在无尽夸奖中长大的孩子，其实抗挫能力比较差，等他们走上工作岗位后，碰到批评时往往不能接受，面对困难时又垂头丧气。所以，从小对孩子进行赏识教育，应该多描述、少评价，比如钢琴弹得好是因为你勤奋地练习；学习成绩好，是因为你努力和用功。表扬和鼓励的区别就是，鼓励往往更注重过程，而表扬往往指向结果。
从社会观点看来，“聪明的孩子”很得宠，但其实与知识水平相比，他们是否有健康心理、生存和生活能力如何、是否能与人和谐相处等，这些人格因素同样很重要。家长们在表扬和鼓励孩子时，别再一味盯着聪明与否的问题，而要从多个维度描述事实，正确地鼓励孩子。
