近日,教育部、国家发改委、财政部印发了《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》。其中,为防止和纠正幼儿园“小学化”,《意见》明确要求,要坚持小学一年级“零起点”教学,严禁幼儿园提前教授小学教育内容。24日,记者采访中了解到,面对“教”还是“不教”的选择,幼儿园的境地非常尴尬。

现状:一年级小学生大多都已“抢跑”

24日,记者与多所学校一年级教师进行了沟通。开学近三个月以来,各科老师明显感觉到学生的层次参差不齐。“有的学生你上课时候讲一遍,他就明白了,有的学生则不一样。10以内的加减法有的孩子脑筋一转就出来了,有的还得掰手指算。”市中区逸夫小学一年级数学组郑老师说,在上课的时候,从学生们的表现就能看出学生们的基础怎么样。总的说来,大部分学生都有相应的基础,在讲课的时候也就会轻松很多。

同时,记者了解到,一年级有基础的学生所学习的程度也不同。“有的学生将一年级的全部课程都学会了,而有的则只学了上学期的,还有的学生只是简单了解了一下。”学生家长张女士说,在接孩子放学的时候,跟其他家长聊天时,就不难发现,学生们的起点并不一样,有的学生太超前了,自己虽然也在家中给孩子进行了补习,但是明显有差距。

家长:终归是“苦读”,早学总归是好的

在家长们看来,在幼小衔接的关键时期,尤其是幼儿园大班的时候,学生能多学一点总是好的。毕竟根据我国的大形势,学生们“苦读”的终点始终是高考。高考的指挥棒不变,所有的事情都需要以高考作为努力的方向。所以,家长们本着“让孩子赢在起跑线上”的原则,总是希望学生能在幼儿园大班的时候多学一点。

“每天放学家长接孩子的时候,家长们总是会问老师,今天上课的时候学了什么?有没有家庭作业?需要家长做什么?”市中区光明路小学幼儿园一位幼儿教师告诉记者,家长们的心情可以理解,但是国家出台相应的政策,让幼儿园面对“教”与“不教”总是很为难。

那已经有基础的学生在上课的时候效果怎么样呢?市中区红旗小学的毛老师表示,如果学生在上课之前学过相应的知识点,就会有一定的优越感,在学习的过程中也会获得自信,对学习也就会越来越感兴趣。“当然,也有极少部分的学生会出现注意力不集中的情况,这种学生一般是觉得自己会了就可以不学了。”毛老师说,出现这种情况时,需要家长和老师一起,根据学生的学习习惯和性格进行引导,让学生在掌握的同时进行巩固。

学校:学生“零起点”入校,并非“零准备”

一位一年级语文教师告诉记者,一年级新生在第一学期的前两个月内要学会单拼、双拼、三拼、声母、韵母等,并穿插进行听说读写的训练,对于从来没有涉及过相关知识的学生来说,短期内会很吃力。虽然有的学生经过半学年的努力能够适应学校生活,但是真正让学生“白纸一张”进小学,既要适应严格的班级统一授课方式,又要突击学习新知识技能,孩子难免会感到吃力。

“其实幼儿园是孩子从家庭走向学校和社会的过渡期,因此,幼儿园最主要的任务应该是培养孩子的社会化能力。”振兴路一家幼儿园园长指出,相应的学科知识在学生进入小学后可以很快补上,而适应能力差的话,孩子在学校的集体生活中可能会遇到长期的困难和障碍。要想做好幼小衔接,除了知识衔接之外,家长们更应关注学生的心理过渡期。

“学习是一场长跑,如果学生没有良好的学习习惯和动力,是很难坚持下去的。”市中区光明路小学幼儿园园长孙雁说,虽然学生零基础进校,但是学生出现差距的主要原因还是在于没养成良好的个人习惯,家长也没有及时跟进并进行指导。

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